He incluido este post en deportes, debido a que es una actividad ludico-recreativa, tambien la podemos incluir en que es una actividad saludable, todo dependera de como te tomes las actividades deportivas. Esta ademas de ser deportiva puede ser cultural, educativa, ociosa,etc.
Gr o grandes recorridos son rutas que se pueden hacer o a pie o bici(dependiendo del trazado), que duran mas de dos dias(en esto hay variedad de opiniones), en españa hay muchisimas y tambien enlazan con otras europeas como el gr-7 que termina en atenas(creo)desde tarifa.
El gr-11 es un gran recorrido no por su distancia o longitud sino tambien por su belleza , ya que transcurre por unos marcos incomparable como son los Pirineos.Estos recorridos se reconocen por que o bien estan señalizados con un palo de madera donde se observa el color caracteristico rojo y amarillo, unido a gr-11, o bien en el suelo,rocas,arboles,etc estan señalizados con pintura del mismo color aunque se suele perder con el tiempo.El gr-11 empieza en el cabo de Higuer (Pais Vasco) y termina en el cabo de Creus (Cataluña), lo que marca la diferencia entre empezarlo de un lado a otro es el desnivel , siendo mucho mas "sencillo "desde la parte catalana a la vasca. El gr-11 pasa por 5 comunidades autonomas y por un principado, Pais vasco o Euskadi, Navarra, Aragon,Andorra y Cataluña o Catalunya, a titulo personal me encantaron el tramo vasco y aragones. En general esta bien señalizado casi todo el recorrido.
Hay un libro muy apañado, en donde vienen todas las rutas , aproximadamente se puede tardar en hacerlo un mes y algunos dias , dependera de como se lo tome cada uno.Respecto a donde dormir hay muchos refugios sin guarda, yo aconsejo llevarse una tienda que pese poco y vivaquear, asi disfrutaras mas de la naturaleza, pero de vez en cuando alternalos con albergues o camping para asearse y descansar un poco mejor. La comida es un tema delicado , llevar solo lo necesario y coger provisiones por el camino. Si sumamos todo esto la mochila pesara lo suyo, hay que tener en cuenta esto, que son muchos dias, por eso llevar como mucho un par de mudas o tres, en serio lo agradeceras, siempre puedes lavar a mano lo demas.
Si quereis saber mas, ya sabeis mi mail y preguntar lo que querais, sino estan los comentarios por ahi.
nota:siento lo de los acentos y posibles faltas de ortografia , pero no me va el acento en el teclado.
Gr-11
mapas conceptuales
Los mapas conceptuales, permiten mediante un aprendizaje activo que las personas organizen, interrelacionen y fijen el conocimiento del contenido estudiado. El ejercicio de elaboración de mapas conceptuales fomenta la reflexión, el análisis y la creatividad.
Con relación a lo antes expuesto, del Castillo y Olivares Barberán, expresan que “el mapa conceptual aparece como una herramienta de asociación, interrelación, discriminación, descripción y ejemplificación de contenidos, con un alto poder de visualización”. (2001,p.1) Los autores señalados exponen que los mapas no deben ser principio y fin de un contenido, siendo necesario seguir “adelante con la unidad didáctica programada, clases expositivas, ejercicios-tipo, resolución de problemas, tareas grupales... etc.”, lo que nos permite inferir que es una técnica que si la usamos desvinculada de otras puede limitar el aprendizaje significativo, viendolo desde una perspectiva global del conocimiento y considerando la conveniencia de usar en el aula diversos recursos y estrategias dirigidas a dinamizar y obtener la atención del alumno; es por eso que la recomendamos como parte de un proceso donde deben incluirse otras técnicas como el resumen argumentativo, el análisis critico reflexivo, la exposición, análisis de conceptos, discusiones grupales...
2. Elementos que componen los mapas conceptuales:
Un concepto es un evento o un objeto que con regularidad se denomina con un nombre o etiqueta (Novak y Gowin, 1988) Por ejemplo, agua, casa silla, lluvia.
El concepto, puede ser considerado como aquella palabra que se emplea para designar cierta imagen de un objeto o de un acontecimiento que se produce en la mente del individuo. (Segovia, 2001). Existen conceptos que nos definen elementos concretos (casa, escritorio) y otros que definen nociones abstractas, que no podemos tocar pero que existen en la realidad ( Democracia, Estado)
Palabras de enlace: Son las preposiciones, las conjunciones, el adverbio y en general todas las palabras que no sean concepto y que se utilizan para relacionar estos y así armar una “proposición” Ej. : para, por, donde, como, entre otras. Las palabras enlace permiten, junto con los conceptos, construir frases u oraciones con significado lógico y hallar la conexión entre conceptos.
Proposición: Una proposición es dos o más conceptos ligados por palabras enlace en una unidad semántica.
Líneas y Flechas de Enlace: En los mapas conceptuales convencionalmente, no se utilizan las flechas porque la relación entre conceptos esta especificada por las palabras de enlace, se utilizan las líneas para unir los concepto
..
Las Flechas: Novak y Gowin reservan el uso de flechas "... solo en el caso de que la relación de que se trate no sea de subordinación entre conceptos", por lo tanto, se pueden utilizan para representar una relación cruzada, entre los conceptos de una sección del mapa y los de otra parte del “árbol” conceptual.. La flecha nos indica que no existe una relación de subordinación. Por ejemplo: agua, suelo, fruta.
Conexiones Cruzadas: Cuando se establece entre dos conceptos ubicados en diferentes segmentos del mapa conceptual, una relación significativa.
Las conexiones cruzadas muestran relaciones entre dos segmentos distintos de la jerarquía conceptual que se integran en un solo conocimiento. La representación grafica en el mapa para señalar la existencia de una conexión cruzada es a través de una flecha.
Cómo se representan los mapas conceptuales:
El mapa conceptual es un entramado de líneas que se unen en distintos puntos, utilizando fundamentalmente dos elementos gráficos: la elipse u ovalo
La elipse u ovalo
Los conceptos se colocan dentro de la elipse y las palabras enlace se escriben sobre o junto a la línea que une los conceptos.
Los mapas conceptuales permiten al estudiante:
Facilita la organización lógica y estructurada de los contenidos de aprendizaje, ya que son útiles para seleccionar, extraer y separar la información significativa o importante de la información superficial
Interpretar, comprender e inferir de la lectura realizada
Integrar la información en un todo, estableciendo relaciones de subordinación e interrelación
Desarrollar ideas y conceptos a través de un aprendizaje interrelacionado, pudiendo precisar si un concepto es en si válido e importante y si hacen falta enlaces; Lo cual le permite determinar la necesidad de investigar y profundizar en el contenido Ej. Al realizar el mapa conceptual de Estado, puede inquirir sobre conceptos como Poder. Democracia, Dictadura....
Insertar nuevos conceptos en la propia estructura de conocimiento.
Organizar el pensamiento
Expresar el propio conocimiento actual acerca de un tópico
Organizar el material de estudio.
Al utilizarse imágenes y colores, la fijación en la memoria es mucho mayor, dada la capacidad del hombre de recordar imágenes.
Lo expuesto permite afirmar que un mapa conceptual es:
Un resumen esquemático que representa un conjunto de significados conceptuales incluidos en una estructura de proposiciones”. (Joseph D. Novak)
Un Resumen: ya que contiene las ideas más importantes de un mensaje, tema o texto.
Un Esquema: dado que es una representación Grafica, se simboliza fundamentalmente con modelos simples (líneas y óvalos) y pocas palabras (conceptos y palabras enlace), Dibujos, colores, líneas, flechas (conexiones cruzadas)
Una Estructura: se refiere a la ubicación y organización de las distintas partes de un todo. En un mapa conceptual los conceptos más importantes o generales se ubican arriba, desprendiéndose hacia abajo los de menor jerarquía. Todos son unidos con líneas y se encuentran dentro de óvalos.
Conjunto de significados: dado que se representan ideas conectadas y con sentido, enunciadas a través de proposiciones y/o conceptos(frases)
Características de un Mapa Conceptual.
Los MAPAS CONCEPTUALES deben ser simples, y mostrar claramente las relaciones entre conceptos y/o proposiciones.
Van de lo general a lo específico, las ideas más generales o inclusivas, ocupan el ápice o parte superior de la estructura y las más específicas y los ejemplos la parte inferior. Aún cuando muchos autores abogan porque estos no tienen que ser necesariamente simétricos.
Deben ser vistosos, mientras más visual se haga el mapa, la cantidad de materia que se logra memorizar aumenta y se acrecienta la duración de esa memorización, ya que se desarrolla la percepción, beneficiando con la actividad de visualización a estudiantes con problemas de la atención.
Los conceptos, que nunca se repiten, van dentro de óvalos y la palabras enlace se ubican cerca de las líneas de relación.
Es conveniente escribir los conceptos con letra mayúscula y las palabras de enlace en minúscula, pudiendo ser distintas a las utilizadas en el texto, siempre y cuando se mantenga el significado de la proposición.
Para las palabras enlace se pueden utilizar verbos, preposiciones, conjunciones, u otro tipo de nexo conceptual, las palabras enlace le dan sentido al mapa hasta para personas que no conozcan mucho del tema.
Si la idea principal puede ser dividida en dos o más conceptos iguales estos conceptos deben ir en la misma línea o altura.
Un mapa conceptual es una forma breve de representar información.
Continuacion en el proximo articulo
Referencia: www.monografias.com
Vuelo a vela
A la gente que le gusta que le suba la adrenalina, disfrutar de sus límites, disfrutar de la vida le suele gustar las actividades de riesgo; Una que es muy interesante y no es para nada de riesgo, y en donde puedes disfrutar de un rato muy agradable en donde podrás disfrutar de vistas espectaculares, puestas de sol, y tampoco es muy caro; El vuelo a vela, basicamente consiste en pilotar un velero para recorrer distancias y elevarse sin más ayuda que los movimientos de las masas de aire en el seno de la atmósfera, este vuelo a vela es sin motor. En España,se suele hacer en el norte , en Huesca, por ejemplo en el Aeródromo de Monflorite.
Las sensaciones son geniales, si haces giros cerrados o caida, es como si estuvieras en una montaña rusa, y sientes esas cosquillitas en la barriga que va subiendo, y se te pone el típico “culo pollo”, si ese apretao, jajaja;
Habrá que disfrutar de la vida, ainsss!!!!
http://www.vueloavela.org/
Alquezar
Estando de Seneca por Huesca, he descubierto multitud de pueblos encantadores, éste es uno de ellos , es un pueblo de estilo mediaval precioso, donde nos podemos perder por sus encantadoras calles, el paisaje maravilloso, la colegiata, la gente escalando, paseando.....;es un pueblo de apenas 350 personas censadas; Ademas de todo esto , es el paraiso de los barrancos, ya que se encuentra en la sierra de Guara.También es una escuela de escalada, durilla, lo mínimo un 6b o 6c pero tiene una especie de microclima en donde puedes escalar sin camiseta, y con unas vistas, ¡¡¡Que vistas!!!; uy recomendable este encantador pueblecito, en donde tambien podrás disfrutar de una rutilla que rodea el pueblo y que te lleva a la minipresa de abajo del todo en donde puedes ver las cuevas donde se escala; y sus aguas cristalinas.
Si alguien quiere croquis, rutas de senderismo, reseñas barrancos etc, pongase mi mail edgarnoel@gmail.com
Nota: agradecimiento a la wikipedia por la segunda foto;
Liverpool
Los lugares se conocen por sus gentes y sus gentes hacen la historia; Liverpool latía y late, con y sin los Beatles, Liverpool vivía y vive a pesar de morir sus leyenda… Steven.
La noche llega a todas partes…. En el momento en que la oscuridad abrigaba a Liverpool, Steven se despertaba a la primera estrella en su ventana. Tenía ya 63 años y una visión muy diferente de lo que fueron los Beatles. Todas las madrugadas hacía el mismo camino hacia su pequeña embarcación donde últimamente más por hobbie que por necesidad se echaba a la mar a esperar que la muerte le ahogara. Es verdad, conoció a John Lennon (o al huérfano )como era más bien llamado. Por los años en que Lennon era un adolescente olvidado, Steven ya había labrado el camino al trabajo unos cuantos cientos de veces y siempre pasaba por la puerta del pequeño John. Algunas madrugadas el aún jóven pescador, a la ida a su posible muerte, veía la luz de la habitación del niño pródigo encendida y se preguntaba si se levantaría a la misma hora que él o por el contrario el (sin madre) aún no se habría acostado. Cada atardecer, a la vuelta de entre turbulentas aguas, Steven pasaba de nuevo por la puerta de la tía de John donde el desconocido de gafas redondas como lunas vivía; esta vez no estaba la luz de su habitación encendida sino que su propia figura era totalmente perceptible en la pequeña butaca que había en el jardín; le rodeaba una extraña soledad donde su única compañía era una vieja guitarra…...El pescador le saludó como todas las tardes y la única respuesta que recibió fue la de siempre: John levantó la mirada, le observó por encima de sus gafas y se las colocó bien, luego bajó la cabeza mientras le decía a Steven -tranquilo, mañana es un buen día para morir también-
Quien sabe si aquel jóven anciano fue el primero en escuchar a los aún inexistentes Beatles, quién sabe ni siquiera si volvía todas las tardes vivo por no perderse el saludo del anochecer musical, quien sabe sino él, que el pequeño John un día fue normal.
Steven murió un 9 de octubre de 1940 dos años antes de jubilarse, esa tarde no pudo saludar a la vieja butaca, John murió dos horas más tarde, muchos dicen que por un disparo, yo prefiero pensar que decidió ir a saludar a su amigo Steven, como cada atardecer.
